Difficultés d’attention signalées par l’école ou suspicion de TDAH
Baisse des résultats scolaires, malgré les efforts fournis
Lenteur importante, fatigabilité, manque de méthode
Besoin de mieux comprendre le fonctionnement cognitif (mémoire, attention, raisonnement, langage)
Ennui, désintérêt ou perte de motivation en classe
Suspicion d’un trouble des apprentissages (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie)
Un bilan psychopédagogique devient pertinent dès qu’un enfant ou un adolescent rencontre des difficultés durables dans ses apprentissages, son attention ou son organisation, et que l’école ou la famille ne parvient plus à comprendre l’origine du problème.
-Difficultés d’attention signalées par l’école ou suspicion de TDAH.
-Baisse des résultats scolaires, malgré les efforts fournis.
-Suspicion d’un trouble des apprentissages (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie).
-Difficultés d’organisation, de planification ou de gestion du travail scolaire.
-Lenteur importante, fatigabilité, manque de méthode.
-Ennui, désintérêt ou perte de motivation en classe.
-Écarts importants entre les capacités orales et écrites.
-Besoin de mieux comprendre le fonctionnement cognitif (mémoire, attention, raisonnement, langage).
-Demande de l’école pour adapter les attentes ou mettre en place des aménagements.
-Parents souhaitant des repères clairs pour accompagner leur enfant.
L’accompagnement se déroule en plusieurs étapes, afin de comprendre précisément les besoins de l’enfant ou de l’adolescent et de construire un suivi réellement adapté.
Premier RDV : Temps de rencontre et d’échange
Accueil et premier entretien : recueillir la demande, écouter la situation, comprendre le contexte familial, scolaire et médical.
Deuxième RDV : Repérerage des difficultés spécifiques
Observation et interaction avec l'enfant pour un repérage plus précis
-Évaluation initiale
-Analyse des résultats scolaires de l'enfant
-Evaluation des acquis*
Troisième RDV : Passation des tests
*si nécessaire
Entretien avec les parents
Présentation des difficultés observées et des résultats
Restitution des éléments recueillis lors des séances précédentes, analyse des points forts et des difficultés, compréhension du fonctionnement de l’enfant et
proposition d’accompagnement.
Ajustement du projet d’accompagnement en fonction des besoins de la famille
Début du plan d’intervention
Mise en place d’un suivi régulier pour accompagner l’enfant ou l’adolescent, observer les progrès et soutenir l’acquisition des compétences ciblées.